就中国数学答诸君
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刚才从外面回来就上新语丝来看，关于“中国数学”有点一石击皱一池春水的意思。匆忙中敲出这些字以“活跃辩论的气氛”。
答市隐：无论“勾股定理”还是“商高定理”，我们“中国数学”都是以《周髀算经》上有记载而计算我们有多早发现了这个定理。以《九章算术》上说的年代就不是能“民族自豪”的了。
答云山：我的“企图”正是正确评价祖冲之，我以为没有确切的证据证明祖冲之没有任何渠道知道古典割圆术。再者，我说祖冲之“趁着西方中世纪的黑暗之际领先了很长时间”，包含的意思是比赛可以利用有利于自己的规则。就像龟兔赛跑，兔子要睡觉，乌龟就可以利用这个得冠军。这样的事实不可以这样说？
答东郭先生：我提到的“驴桥定理”是引用刘剑的，我答覆刘剑的时候并不知道什么是“驴桥定理”，也不想知道。但是，我仍然感谢你指出这一点。
答刘剑：拣最重要的说。我并不反对在史实的基础上在课堂上告诉学生中国古代对数学的贡献，但是数学是一个独立的学科，不能把数学作为爱国主义教育的工具。政治已经是几乎专门的一门“爱国主义教育”的科目了，数学也要配合这个吗？你说的“中学数学教材的编写是一个系统工程”太对了，所以有人可以系统地在每门课程里都加入表面上是“爱国主义”的内容，实际上是爱一家一姓。这还不算问题？你又举美国的例子，想说明他们也在数学课堂上进行爱国主义的教育？并且有全国统一的课程标准说要在数学课堂上进行“情感价值观”的教育？
04月 28th, 2008 at 12:55 am Vote:
呵呵，其实我觉得这些数学课上的价值观教育也未必起到什么作用。
04月 28th, 2008 at 12:57 am Vote:
留言还要审批么？
04月 30th, 2008 at 9:51 am Vote:
“并且有全国统一的课程标准说要在数学课堂上进行“情感价值观”的教育？”
——这句问话什么意思？反问？
答案是：有。
http://www.project2061.org/publications/bsl/online/…
04月 30th, 2008 at 6:09 pm Vote:
你一纯粹的外行，你“觉得”有什么用？
04月 30th, 2008 at 6:33 pm Vote:
看看老外通过给学生们灌输的“情感价值观”会不会给中国式的“爱国主义”留什么位置：
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Honesty is 。。。。。。. Science: Always report and record what you observe, not what you think it ought to be or what you think the teacher wants it to be, and do not erase your notes. Math: Do not change an answer from a calculation because it is different from what others get. Technology: If your design has limitations, say so.
Children are curious about things from birth. Curiosity does not have to be taught. The problem is the reverse: how to avoid squelching curiosity while helping students focus it productively. 。。。。。。。.
Balancing open-mindedness with skepticism 。。。。。。
04月 30th, 2008 at 6:37 pm Vote:
如果是老外的这些价值观，应该是很有用的；
如果是中式的“数学\生物\物理……爱国主义价值观”，恐怕木筏子说未必起到什么作用都是很乐观的估计了。
04月 30th, 2008 at 6:41 pm Vote:
诚实，好奇，怀疑同时开放的头脑
无条件无理性的民族自豪和爱国
这两种价值观可以解释很多问题了。
04月 30th, 2008 at 11:55 pm Vote:
显然在数学课堂上进行“情感价值观”的教育并非见不得人的事。理科傻妞们下次要注意了。
05月 1st, 2008 at 12:53 am Vote:
jfly:
国内的教育学和心理学中的提法是态度情感价值观的教育。你给的网页我费劲能看懂一部分，相关部分就是找到了“诚实，好奇，怀疑同时开放的头脑”，里面有“民族自豪”和“爱国主义”吗？你如果找到了，麻烦把具体地方找出来。在数学课堂上扩大或者断章取义证明自己“祖先阔过”也算是态度情感价值观的教育？这里丢失了最宝贵的诚实你没有看到？也没有保持“怀疑同时开放”这样理性和清醒地头脑。你在那里高兴什么呢？
05月 1st, 2008 at 11:39 am Vote:
1、在数学课堂上可以进行情感价值观的教育，这和“数学是一个独立的学科”没什么关系。
2、也可以进行爱国主义教育，但不要夸大
05月 1st, 2008 at 2:24 pm Vote:
数学课本你看到了没有？说我们的杨辉三角比欧洲的帕斯卡三角早600年。而根据我查资料表明对于7层的三角，欧洲在杨辉后大概150年就出现了。帕斯卡是得出了二项系数的通项的。当然杨辉可能也知道这个数表的规律，但是，书上并没有记载，你不能断定他知道二项式定理。用特例和人家的规律总结相比，是不是夸大？
另外你给出的网页有没有爱国主义教育？
05月 1st, 2008 at 2:28 pm Vote:
我否定的是你主贴最后一句话，你别扯远了。
05月 1st, 2008 at 10:09 pm Vote:
你看看我的讨论的整体问题，这里我使用的是“情感价值观”特别用了引号，指的就是爱国主义和民族自豪这种情感价值观。你还真找得仔细，拿着放大镜找到最后一句了。你阅读老师没有教你看资料要上下文联系起来看吗？这个温莎怕是你当定了。
05月 1st, 2008 at 11:06 pm Vote:
细细的来：
1、在数学课堂上可以进行情感价值观（不带引号）的教育，这和“数学是一个独立的学科”没什么关系。
2、爱国主义和民族自豪感教育是情感价值观教育中的一种，其他可以，爱国主义未必不可以，除非给出充足的理由，“数学是一个独立的学科”这个理由无效。因此在数学课堂上也可以进行“情感价值观”（带引号）的教育。
3、可以进行爱国主义和民族自豪感教育，但不要夸大。
05月 2nd, 2008 at 12:04 am Vote:
你忘了连现代教育和《教育学》与《心理学》都是学自外国，这玩艺我们本土不出产。态度情感价值观也是教育学和心理学里提出来的，美国的态度和价值观里没有包括爱国主义和民族自豪，你怎么能说“那个”可以，这个一定也可以，除非给出证据？指导性的资料里没有给出的，你怎么就认定那个可以这个也可以呢？难道是著名的“和尚摸得，我阿Q也摸得”？你慢慢看看，和尚和阿Q的区别。
你说：“可以进行爱国主义和民族自豪感教育，但不要夸大。”我恰恰认为“数学是一个独立的学科”我没有义务在数学课堂上进行爱国主义和民族自豪感教育。况且，其中还有水分。对有水分这件事你认不认？
05月 2nd, 2008 at 8:41 am Vote:
1、和从哪里学来的无关。
2、为啥不可以？你理由还是没摆出来。
3、你怎么不说“数学是一个独立的学科”没有义务在数学课堂上进行诚实教育？
4、有水分，要改进。我认不认？太搞笑了，好像教材是我编的。